结构化教学法

林迪向日葵

     结构化教学法( Treatment and Education of Autistic andrelated Communication handicapped CHildren, TEACCH )是源自美国北卡罗来纳州的教学方法，以广泛使用结构化教学作为主要的策略，着重利用孤独症儿童接收视觉讯息的长处，以清楚的视觉界限，通过有组织、有系统的安排，帮助孤独症儿童了解世界，减少焦虑的情绪。结构化教学法亦强调儿童自行跟从每项工作的步骤，从而培养他们的独立能力。结构化教学法中五项重要元素包括:

1. 视觉安排
    通过明确的标识，帮助儿童辨别最重要的资料及信息;把物件安排成为一个模式，说明工作的步骤及内容要求。

2.常规
在日常生活中建立有意义的习惯，以减少儿童自行建立-些无意义或固执的行为。

3.环境安排
规划固定的活动范围，建立清楚的界线，让儿童明白活动范围、内容及要求。

4.程序时间表
告诉儿童每日或某时段的活动及其先后次序，帮助儿童理解每一项转变，预知将会发生的事情，有助于稳定其情绪。

5.个人工作系统
综合了结构化教学的元素(视觉安排、常规、环境安排和程序时间表)，让儿童清楚看见工作的步骤、项目次序，并在完成工作后给予奖励，增强儿童的工作动机，提高他们独立工作的技巧。

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