处理破坏性行为问题 由于自症儿童在认知发展方面存

林迪向日葵

处理破坏性行为问题

由于自症儿童在认知发展方面存在着障碍，不 会做建设性的游戏，往往想通过考察他们身边一些事物的简单性质来消磨时间，而出现的许多破坏性的行为。

    破坏性的行为的后果是严重的。如为了“探索”周围事物是怎样的，他们可以把书本、窗帘等撕开，用积木去打破电灯，从撕裂声或破碎声中得到令他们满足的刺激。他们不理解，大物件装到小物件是不行的道理，就把它们统统地破坏掉。为了嗅嗅某些味道，他们将弄到的排泄物涂洒在墙壁上等等。

矫正的办法

提供一个让孩子无法进行破坏的环境。
如:
(1)根据孩子的特点，安排一个好环境， 把易碎贵重的物品藏起来，或放到他够不着拿的地方。
(2) 提供- -些摸上愉快，看上去兴趣的摔不烂，易搬动的，大而坚实的物品让他去玩。
(3)有条件的家庭，还可以装饰- -个无法破坏的专门]房间或专门玩的区域让他去玩。

2、当破坏行为出现时，采取的最好办法是阻止他尽快地把他从这种行为中转移出来。
(1)用大喊大叫或愤怒指责阻止孩子破坏性的行为是徒劳的，打骂的行为也是不可取的。
(2)可以用拥抱、搔挠的游戏或做一个孩子 喜欢动作、事情，让他转移注意力，贴切的转势利导，就会让孩子明白，这样行为是被禁示的。

3、对语言理解较高的患儿，可用一些 表示与他行为相关的用语。
如对他说:
“这是爸爸的，那是妈妈的”东西; “别人的东西不能动”，...... 当他有好的反应时，立即表扬他、奖励他，使他慢慢意识到不能随便动用或破坏不属于自己的东西。

4、解决问题的真正办法，是设计一些使他感兴趣的活动，找一些他喜欢做的事情去做。如给他一块画板，让他去涂画， 做简单的家务事，玩有趣的游戏等,让活动贯入他每日生活的内容里，才 有可能逐渐地淡忘并放弃他那“破 坏性的行为”。

5、对于一个具有严重性破坏性行为的患儿，在其行为消失之前，最好是仔细地监护他，跟踪他。


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